Descripción y contextualización de la asignatura

El estudio de las distintas variables psicoeducativas, los contextos y los procesos educativos implicados en los diversos aprendizajes que las personas realizamos a lo largo de la vida conforman una temática de gran extensión e interés para la investigación educativa. De todas ellas, en esta asignatura se van a estudiar, por un lado, las relacionadas con la educación infantil, tanto en contextos formales como informales mediante la observación sistemática, y por otro, las implicadas en los procesos resiliencia educativa por parte de las instituciones, los docentes, el alumnado y sus familias en relación con el fracaso escolar y las dificultades de aprendizaje.

Resultados del aprendizaje de la asignatura

Comprender la perspectiva de la resiliencia para superar el fracaso escolar y las dificultades de aprendizaje.

Elaborar un ensayo académico breve

Realizar un análisis crítico de un artículo de investigación sobre resiliencia educativa

Participar en la elaboración de los ítems de un cuestionario de resiliencia docente

Entender la diferencia entre la observación sistemática (MO) y la observación no sistemática.

Aprender a transformar datos cualitativos en cuantitativos y viceversa.

Construir un instrumento observacional.

Diferenciar y manejar los parámetros observacionales: frecuencia, orden y duración.

Asimilar la perceptibilidad de la conducta humana; infantil y adulta.

Temario

- La perspectiva de la resiliencia en el desarrollo humano

- Los componentes de la resiliencia educativa

- Las características de la resiliencia docente.

- La educación que construye resiliencia en los alumnos.

- Guía para la elaboración de ensayos académicos breves.

- Los criterios para el análisis crítico de los artículos científicos

- El perfil de la Metodología Observacional.

- Instrumentos de observación del desarrollo/aprendizaje en contextos educativos tempranos.

- La conducta humana y sus niveles: verbal, no verbal. Niveles de actividad no verbal: conducta para-verbal, conducta proxémica y conducta cinésica.

- Niveles de acción de la primera infancia: reflejo, emocional, cognitivo y personal.

Bibliografía

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Revistas

Anales de Psicología

British Educational Research Journal

Revista de Investigación Educativa

European Journal of Psychology of Education

Revista de Psicodidáctica.

Teacher and Teacher Education

ENTRE LÍNEAS. Revista especializada de psicomotricidad

European Early Childhood Education Research Journal

European Journal of Psychology of Education

Infancia y Aprendizaje

RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil

Revista de educación

TANTAK

Enlaces

Pikler-Lóczy

https://www.pikler.hu/

http://www.piklerloczy.org/eu/pikler-loczy/euskal-herriko-elkartea

https://www.rosasensat.org/cercador/pikler

http://pikler.org

Moverse en libertad. https://www.youtube.com/watch?v=dxWCR0ruwWk

Lóczy, un hogar para crecer https://www.youtube.com/watch?v=3eMnOsoK2Ws

Metodología Observacional

https://www.ub.edu/comporta/es/node/221

http://www.observesport.com

Psicomotricidad

http://www2.uned.es/ca-bergara/PSICOMO/Escuela.htm

http://www.orueeskola.org/pag2.php?id=22&pag=psikomotrizitateko_graduondoa&lang=es

http://www.asefop.com