Descripción y contextualización de la asignatura

En la asignatura se reflexionará sobre los diferentes intereses que pueden existir al acercarse al conocimiento para diferenciar los diferentes paradigmas de la investigación más habituales en la investigación educativa. Se conocerán los distintos métodos (estudio de casos, metodología comunicativa, investigación-acción participativa, investigación documental e investigación biográfica narrativa, etnografías) para un abordaje cualitativo desde una perspectiva ética y científica. se realizará una breve introducción con respecto a las diferentes posibilidades metodológicas. Se reflexionará sobre la figura del profesorado que investiga sobre su propia práctica, y sobre los diferentes apartados que deberían aparecer en el método, comparándolo con otros tipos de investigación. Se reflexionará sobre la creación de herramientas "ad hoc" en función del contexto. se explicará y utilizará la herramienta digital QSR Nvivo, como elemento de ayuda en el análisis de la información recogida.

Resultados del aprendizaje de la asignatura

1. Al final del módulo el alumnado habrá participado en diferentes foros, aportando una mirada crítica sobre las lecturas o los vídeos propuestos. Las lecturas tendrán que ver con experiencias en las que se utilizarán diferentes metodologías de investigación con el fin de diferenciar cada metodología, y reflexionar sobre sus posibles aplicaciones. (debates críticos) .



2. Al final del módulo el alumnado será capaz de buscar información sobre alguna de las estrategias, instrumentos o métodos de investigación cualitativa en diferentes fuentes documentales. Sintetizar información relevante sobre en qué consiste, cuándo se utiliza, dificultades y ventajas de su aplicación, objetivos y características y campo de aplicación. Para ello, creará un póster que servirá para realizar la evaluación de la presentación de este proyecto.



3. Al final del módulo se habrá realizado un análisis cualitativo utilizando la herramienta digital Nvivo, donde construirá un sistema categorial como herramienta de análisis.



4. Al final del módulo, cada estudiante será capaz de construir una herramienta de recogida ¿ad hoc¿ para una situación determinada propuesta.

Temario

1. Los intereses sobre el conocimiento condicionan la metodología a utilizar en la investigación: los diferentes paradigmas de la investigación educativa.

2. El proceso de construcción de las herramientas cualitativas, y su utilización ad hoc

3. Técnicas, estrategias e instrumentos en la metodología cualitativa

4. El Profesorado que investiga sobre su propia práctica: La Investigación-acción

5. Las etnografías educativas y los estudios de caso

6. Investigación documental

7. La investigación narrativa: historias de vida, entrevistas, grupos de discusión

8. . Categorización, codificación y construcción de sistemas categoriales. El análisis de contenido: la utilización de la herramienta digital QSR NVivo

Bibliografía

Bibliografía básica

Bisquerra, R. y Sabariego, M. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. Coffey, A. & Atkinson, P. (2003). Encontrar sentido a los datos cualitativos. Medellín: Contus

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Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata

Martin, J. J., McCaughtry, N., Kulinna, P. H., & Cothran, D. (2009). The impact of a social cognitive theory-based intervention on Physical Education teacher self-efficacy. Professional Development in Education, 35(4), 511-529.

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Bibliografía de profundización

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Martínez Mediano, C. (1996). La investigación en el paradigma positivista y naturalista. Sus métodos de investigación. In J. Cardona & B. Vázquez (coord.).

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Rekalde, I., Vizcarra, M.T. & Macazaga, A.M. (2014). La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar

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Vizcarra, M.T.; Makazaga, A.M. y Rekalde, I. (2016). ¿Cómo se resuelven los conflictos en tres Comunidades de Aprendizaje? Revista de Psicodidáctica, 21

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Revistas

revista educacion xx1; revista de educación en pedagogia; revista bordón

Enlaces

Álvarez Álvarez, C. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación, Gazeta de Antropología, 24(1).

http://www.ugr.es/~pwlac/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez. html: [acceso el 21.5.2012].