Descripción y contextualización de la asignatura

La asignatura -optativa de cinco créditos- pretende proporcionar al alumnado una panorámica general de las líneas, diseños y resultados de la investigación sobre prevención de la conducta antisocial y delictiva en la infancia y adolescencia. Se clarifican los presupuestos y conceptos clave de la investigación evaluativa en este ámbito y se revisa el conocimiento disponible sobre las dinámicas y los factores de riesgo, fundamentación, diseño, sistema de evaluación y resultados de programas de prevención indicada y selectiva, así como programas y planes de prevención de la reincidencia y prevención situacional. Se analizan las limitaciones del conocimiento actual sobre el tema y áreas en las que se requiere más investigación, se presentan líneas emergentes, así como las líneas y proyectos desarrollados por el equipo docente.

Resultados del aprendizaje de la asignatura

Revisar literatura

Trabajar en equipo

Trabajar en lengua extranjera

Presentar investigación de forma escrita

Gestionar y sintetizar literatura

Interpretar resultados

Diseñar una investigación

Convocatoria ordinaria: orientaciones y renuncia

Evaluación continua

(presencialidad 80%)



Opción 1: Examen. Examen escrito sobre los contenidos impartidos en el módulo. Supondrá el 100% de la calificación final. Constará de tres a cinco preguntas abiertas

Opción 2: Presentación de trabajo. Presentación de un informe que recoja 1 los distintos ejercicios realizados en el módulo y los contenidos principales tratados en el mismo. Supondrá el 100% de la calificación final. El informe será individual.

Extensión máxima (incluidas referencias bibliográficas): 13 páginas. Tamaño letra: 12 p. Espacio 1,5.

Aclaraciones: Podrá optar a la modalidad de evaluación continua el alumnado que haya asistido al menos al 80% de las actividades presenciales. El alumno/a deberá realizar únicamente una de las dos actividades de evaluación, eligiendo entre la opción 1 (examen) o la opción 2 (presentación de trabajo).



Evaluación global.



Examen: Examen escrito sobre los contenidos impartidos en el módulo. Supondrá el 100% de la calificación final.

Constará de tres a cinco preguntas abiertas.

Aclaraciones: Deberá optar a la modalidad de evaluación final el alumnado que no alcance el 80% de asistencia a las actividades presenciales





El alumnado dispone de cuatro convocatorias de evaluación, es decir, dos por curso académico. El alumnado podrá renunciar a la convocatoria de evaluación, lo que implica que no se contabilizará la misma. El alumnado deberá informar a la persona coordinadora de la asignatura sobre su decisión de renuncia con una semana de antelación al día de evaluación oficial.

Convocatoria extraordinaria: orientaciones y renuncia

Cuando haya en la asignatura alumnado en tercera, cuarta o convocatoria excepcional, se constituirá un tribunal de acuerdo con las normas que se establezcan al efecto. Agotadas las cuatro convocatorias de la asignatura, el alumnado podrá solicitar la concesión de una única convocatoria excepcional en escrito dirigido al Rector o Rectora de la UPV/EHU.

Temario

Tema 1. La conducta antisocial y delictiva: Metodología y resultados de la investigación dirigida a conocer la magnitud y características del problema. La necesidad de la intervención preventiva.



Tema 2. Programas de prevención en la temprana infancia



Tema 3. Programas de prevención en la infancia media



Tema 4. Programas de prevención de la violencia filio-parental



Tema 5. Prevención situacional de la conducta antisocial



Tema 6. Programas de prevención de la reincidencia en el ámbito de la Justicia de menores

Bibliografía

Bibliografía básica

Arruabarrena, I., Rivas, G.R, Cañas, M. & De Paúl, J. (2022). The Incredible Years parenting and child treatment programs: a randomized controlled trial in a Child welfare Setting in Spain. Psychosocial Intervention, 31(1), 43-58.

Asla, N., Ibabe, I., Arnoso, A. y Elgorriaga, E. (2020c). Informe de evaluación del Programa de Intervención Precoz en Situaciones de Violencia Filioparental. Behavioral Psychology, 28(3), 455-476.

Brotman, L.M., Gouley, K.K., Huang, K, Kamboukos, D., Fratto, C., Pine, D.S. (2007). Effects of a Psychosocial Family Based Preventive Intervention on Cortisol Response to a Social Challenge in Preschoolers at High Risk for Antisocial Behavior . Arch Gen Psychiatry, 64,1172-1179.

De Paúl, J., Arruabarrena, I., Indias, S. (2015). Implantación piloto de dos programas basados en la evidencia (SafeCare e Incredible Years) en los Servicios de Protección Infantil de Gipuzkoa (España). Psychosocial Intervention/Intervención Psicosocial, 24, 105-120.

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Fergusson, D.M., Horwood, J., & Ridder, E.M. (2005) Show me the child at seven: the consequences of conduct problems in childhood for psychosocial functioning in adulthood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 837-849.

Ibabe, I., Arnoso, A., & Elgorriaga, E. (2018). Programas de intervención destacados en violencia filio-parental: descripción de un programa innovador de intervención precoz. Papeles del Psicólogo, 39(3), 208-237.

Moffitt, T. E. (2006). Life-course-persistent versus adolescence-limited antisocial behavior. In D. Cicchetti & D. J. Cohen (Eds.), Developmental psychopathology: Risk, disorder, and adaptation (pp. 570-598). Hoboken, NJ, US: John Wiley & Sons Inc.

Piquero, A.R., Wesley, Jennings, G., & Farrington, D.P. (2009) On the Malleability of Self‐Control: Theoretical and Policy Implications Regarding a General Theory of Crime, Justice Quarterly, 27, 803-834.

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San Juan, C. y Ocáriz, E. (2017). Comparative Analysis of the Evolution of Juvenile Delinquency and Effectiveness of Penal Sanctions: Methodological Solutions and New Challenges. Journal of Sociology and Criminology, 5, 168.

San Juan, C. y Ocáriz, E. (2022). 100 años de acompañamiento en Justicia Juvenil. Investigación evaluativa y retos futuros. Bilbao: Servicio de Publicaciones de la UPV-EHU.

Bibliografía de profundización

Aroca, C., Bellver, C., & Alba, J. (2013). Revisión de programas de intervención para el tratamiento de la violencia filoparental. Una guía para la confección de un nuevo programa. Educación Siglo XXI,16, 281-304.



Diez Ripollés, J.L. y Cerezo, A (2001). Los problemas de la investigación empírica en criminología: La situación española. Valencia: Tirant Lo Blanch.



Férnandez, E. Bartolomé, R y Rechea, C. (2009). Evolución y tendencias de la delincuencia juvenil en España. Revista Española de Investigación Criminológica.



Redondo, S. (2008). Individuos, sociedades y oportunidades en la explicación y prevención del delito: Modelo del Triple Riesgo Delictivo. Revista Española de Investigación Criminológica, Art. 7, nº6.



Simmons, M., McEwan, T., Purcell, R., & Ogloff, J. (2018). Sixty years of child-to-parent abuse research: What do we know and where do we go?. Aggression and Violent Behavior, 38, 31-52.

Revistas

Revista española de investigación criminológica; https://reic.criminologia.net/index.php/journal

Enlaces

Center on the Developing Child, Harvard University - http://developingchild.harvard.edu/



Washington State Institute for Public Policy - http://www.wsipp.wa.gov/



Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention OJJDP - http://www.ojjdp.gov/